每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识，学生也不例外。教师作为人类灵魂工  程师，不仅要努力塑造一个个美好的灵魂，而且要善于做赏识千里马的伯乐。心理学家罗森塔尔经过实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。事实也证明：教师经常对学生的长处加以赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，从而会使学生对自己的才能充满自信，而且教师赏识的话语必将激励着学生，努力发展自己专长，最终成为某方面的专家型的人才。
      如何赏识学生呢？
      首先，教师要转变观念，对全体学生一视同仁，尊重和信任学生，增强学生的自信心。
      在一位优秀教师眼中，没有优生和差生的区别。教师应相信“每个学生都是有用之材”。教学上提倡多激励、少指责，把全部爱心倾注在学生身上，热情帮助每一位学生。在课堂上，教师应尽可能多地给予学生发言的机会。学生回答问题时，不论正确与否，教师都应认真倾听，对学生思路的每一步的正确都加以肯定，及时作出恰如其分的评价。差生由于长期知识匮乏导致学习困难，他们一般具有较强的自卑心理。教师不能歧视他们，应主动接近他们，尊重他们的人格。一方面，要看到他们的不足之处，帮助他们分析原因，提出改进方法。另一方面，要善于发掘他们身上的闪光点，并及时加以表扬和肯定，使他们感受到自己被承认，精神得到满足，从而增强学习兴趣，学习的自觉性、刻苦性也相应得到提高。
      其次，教师在教学中应创设情景，使学生乐学。
      在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语，对于学生来说，是一种期待，是一种激励。对差生来说，能有机会表现自己，并得到老师的赞扬，显得更宝贵，更重要。教师应为他们创造条件，适时鼓励。教师应定期或不定期找差生谈心，了解他们的学习情况，找中等生问问，激励他们努力向上。
      课堂教学中，教师应从学生实际出发，努力创设情景，使层次不同的学生都有收获。对差生，应适当降低要求；对优生应适当提高要求。提出的问题应符合学生的认知水平，使他们“跳一跳就能够摘到果子”。从而使全体学生都能展开紧张的智力活动，都能获得成功的体验，从而产生浓厚的兴趣。