遗憾：

    一、时间不紧凑。

    9:00准时到场，却不见主席台上有什么动静，直到9：10，才见主持人上台说：“由于部分家长比较忙，不能按时到场，请大家再等候一会儿，讲座到9：30开始。”当时就听见邻座在嘀咕：“我们也很忙啊，还不是因为要按时才到的吗？难道我们的时间就不宝贵了吗？”

    第一个问题讲到10：48才打住，到十一点左右部分家长已经坐不住了。

    二、讲话显欠简练。

    终于开始了，主持人简单地介绍了李圣珍老师，在热烈的掌声中，李老师上台了，她简单补充一下就补充了20多分钟来介绍自己，不喜欢张扬的她一直絮絮叨叨地说全国有多少省份的学生到过她那里，到她那里的学生是如何如何得有问题，一段时间以后又是如何如何地好了，中间过程往往是轻轻带过。不知道是不是因为那是她的独门秘方。

    收获：

    过了近半个小时，讲座终于进入了正题，今天主要讲两个家长十分关心的问题：一是孩子的做人，二是孩子的学习。重点说了教孩子做人，做一个正常人的问题。

    教孩子做人，她介绍说没有别的方法，方法只有一条，把孩子领进书里，推进书中。所谓“知书达理”，先让孩子跟书本亲近，给孩子读好书。她会给不同的孩子找到适合他们读的书和故事，让孩子一遍遍地阅读，让孩子的阅读中达到一种精神境界。介绍了读书的操作方法：1、从短小有趣的故事开始。2、家长读孩子听到让孩子自己读。3、每天坚持，每天有20－30分钟的阅读就可以了。读有困难的孩子给家长支了招儿，对待读书不连贯，老读错的孩子，家长要注意不要打断孩子的阅读，也不要指责，那样的话会把阅读变成一种折磨。具体作法是：家长拿一支笔。在孩子读错的字下点上一个小点，在读错的句子下划上线。第二遍朗读前先让孩子读这些字和句子，如果孩子又读错了，只要告诉他这个字读什么，千万不要责备，牵出别的话题。然后让孩子再读故事，只要读三、五遍就可以了。（在这里李老师渗透了一种教育的理念：让孩子自我发现，自我纠正。）还有的孩子读书的时候老是串行，李老师分析说那是因为孩子性子特别急躁，也讲解示范了一种纸片遮字露五字的阅读方法，一个月后成功地解决了孩子的阅读困难。

    从这里可以感悟到几点：书有很多种，有的是琼浆，有的是杂草，有的可能是鸦片，教师和家长有责任向孩子推荐好书，适合孩子阅读的书。基督山伯爵被关在死牢的时候，遇上了一位智者，就当时来说，他认为一个人只要读200余本书就足够了。在死囚的牢房中，正是这位智者，引领基督山伯爵进入了知识的殿堂，使他拥有了智慧、胆魄、毅力，让他死里逃生，报仇雪恨。书不在多，而在于精。

    孩子阅读有困难，对阅读不感兴趣，不是孩子的错。有的是因为家长和老师的责备过多，过于苛求；有的是没有接触到他自己感兴趣的书籍；有的是没有一个静心阅读的大环境。家长和教师要根据孩子的弱点，悉心地帮助和辅导，帮孩子度过一个个的小坎。

    教师要对所有的孩子和家长抱有希望，也要让孩子心中有希望，让家长心中有希望。

    另外，李老师讲到的批评也值得我们深思，她说：很多家长批评孩子的话不会超过十句，老师批评孩子的话不会超过二十句。细想一下，还真有那么点理儿。几年重复这几句话，孩子能不腻、不烦吗？孩子能听得进去吗？教师要改变批评的方式和方法，家长也一样。

    听了以后，细细一想，我觉得最困难的是什么呢？一是不责备，二是坚持。几十年来，我自己有过多少的坚持呢？