素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。

九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学实验培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”加强实验教学,对于提高学生的能力是实施素质教育的有效途径。以实验为基础的学科——化学，正以新的姿态展现在人们面前。正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。实验作为学习化学的重要手段，正显示着它在课堂中的强大的生命力。本文结合作者教学实践，谈谈加强实验教学在初三化学教学中发挥的作用。

一、课堂实验和演示实验

（一）能提高学生的学习兴趣

《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力。每位老师也都应该清楚的认识，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。在学生刚接触化学时，老师用这美丽的现象去吸引学生，例如在绪言部分可添加一些趣味性的实验，如“魔棒点灯”“铁树开花”“烧不坏的手帕” “自制饮料、矿泉水、牛奶”等，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，树立学好化学的决心。

（二）能培养学生的观察实验能力

观察是实验成功的重要前提，是认识的窗口，如果没有敏锐而细致的观察能力，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中要教给学生观察的方法。如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，要从明显的到细微的都必须认真地、细致的观察，要求学生要排除干扰因素，要实事求是地做好实验记录。

例如，在实验前，要求学生观察药品的颜色、状态，仪器的形状，连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的各种现象特别注意引导学生对实验现象要体会观察，及时纠正学生的片面性。例如：在实验室制取二氧化碳气体的实验中，学生往往只注意到石灰石表面产生气泡的现象而忽视的石灰石逐渐变小的现象。又如：将铁钉放入硫酸铜溶液的实验中，要引导学生观察溶液颜色的变化。在实验过程中不但要“看”还要让学生“闻”（气体的气味，如氨气，二氧化硫）“摸”（如放热、吸热现象），从而增加学生的感性认识。长此以往，学生便能养成良好的实验习惯、形成规范的操作，提高实验素质。

（三）能培养学生的思维能力

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。因此要把教材中选的85个演示实验认真做好并要设计一系列问题，由浅入深，由表及里，在教学中循循善诱适时点拨，逐步培养具体、全面深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质从感性认识到理性认识。

例如：在§2-3奇妙的二氧化碳一节教学中，演示二氧化碳的不可燃、不助燃、密度比空气大的性质时，提出下列问题（1）二氧化碳的颜色、状态如何？（2）为什么下面的蜡先灭，上面的蜡烛后灭？（3）蜡烛为什么会熄灭？第一个问题学生从观察中便得出答案，后两个问题学生可能还未立刻得到答案，教师可用水代替二氧化碳重做一次实验，对比后，学生可能会很容易得到答案。

这样围绕演示实验层层设疑，不断深入教学使学生的思维能力得到提高。

（四）可培养学生的探究能力

例：怎样防止自行车棚生锈

探究的问题: 

学校内的自行车防雨棚采用了钢架结构，但使用不久就会生锈。为了使它有比较长的使用寿命，需要采取防锈措施。请同学们思考：怎样应用有关金属锈蚀的知识来防止自行车棚的钢架锈蚀呢？

我的假设:

车棚钢架锈蚀的主要原因是：        、         、       、        、……

我的方案:

针对这些原因采取下列措施，可以防止车棚钢架锈蚀：

1．                                                   

2．                                                   

3．                                                  

……

探究过程建议:

1.查阅有关钢铁锈蚀原因和防护方法的资料，在此基础上初步考虑可以采取的防锈措施，整理成参考材料并与同学进行交流和讨论

2.考察同类车棚的防锈方法及其效果，向有经验的人征求意见，在此基础上写成考察报告。

3.设计几种方案，根据某些指标比较这些方案的优缺点，然后确定一个比较好的方案。

通过科学探究活动来学化学，在这一过程中学生可以把化学知识与观察，推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识理解。探究实验中，多鼓励学生敢想，敢做，敢于突破“老师没讲过的束缚”

二、家庭小实验和课外实验活动的作用

在做好课堂实验、演示实验外，还应开发家庭小实验。新教材配合教学内容，共设置了十三个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”通过这些实验，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

开展形式多样的课外实验活动。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中，我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习金属与金属矿物时，要求学生调查了解所在地有哪些矿物并采集标本。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶的沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的水杯中观察鸡蛋表面产生的气泡。通过这些活动使学生感到化学就在身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

三、实验教学中的注意事项

为了保证实验应进行心理素质的教育。首先，应克服依赖心理，独立完成实验，必须自己拥有第一手资料，亲手做，亲眼看，用脑想，只有亲自参与，才能从成功中得到喜悦，从失败中通过总结得以提高；其次，应教育学生克服胆怯，怕失败、危险的心理，用科学家不畏成功，还艰险探求科学真谛的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验；再次，还应注意向学生介绍实验中可能出现的偶然现象，使他们心中有数，实验时踏实。

结束语：

素质教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中重视双基的同时，注意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然、关心社会的情感，培养学生观察、思维、实验和自学的能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，在学科教学中全面实施素质教育，化学实验教学在其中的作用，还是用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句名言来体现吧！