九年级化学教学学法指导谈

虞城县杜集镇中心中学      陈蕾

课堂教学的核心是对学生思维的启迪和学习方法的指导，教师不仅要传授知识，还要教给学生学习的方法，给人以鱼，不如授人以渔，但目前重教轻学的现象还比较严重，学生不会学习的现象，比较普遍。因此，加强学生指导，提高学生获取知识的能力是广大化学教师的当务之急。下面谈谈我在九年级化学教学中学法指导的几点做法。

一、            端正教学思想，摆正学法指导在教学中的位置。

教与学是教学过程中的两个重要组成部分，教学不是单纯的“授课”，要克服重教轻学的思想，要树立教法服务于学潮的观念，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用最成功的体现，就是学潮指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。这就要求教师在备学生、备教材、备大纲的基础上，确定每节课的学法指导目标及进行学法指导的措施，把学法指导渗透到每一节课的教学中去。

二、            激发学生的学习兴趣，培养学生主动、积极地探索科学的学习方法的习惯。

兴趣是最好的老师，是学习的直接动力，只有当学生对化学学科有了浓厚的兴趣，才能在课堂上认真的听讲，积极思考，课下才能主动去钻研，去探索。学法指导才能得以顺利实施，并收到良好的效果。

激发兴趣的方法有探索性、趣味性的实验，引人入胜的新课导入，悬念式的课堂结尾，教学过程中生动、流利的语言、形象的比喻，联系工农业生产、国防、日常生活实际的素材等等。如：我在上“二氧化碳的性质”一节时，就精心设计了这样的导语：“我们每个人都是二氧化碳的‘小型制造者’，那么，你能通过观察分析你的‘产品’，说说二氧化碳的色、态、味吗？”语音刚落，每个学生都长长的吐了一口气，仔细的看，用鼻去闻，认真地总结。通过有趣的问题设计，二氧化碳主要的物理性质使同学们在欢快的气氛中掌握了。接着，我又在一高一低的阶梯上点燃了蜡烛，放在烧杯中说：“我们不用口吹，给烧杯中倒入什么气体，可熄灭这一高一低的蜡烛呢？”教师提问时，将“倒”、“ 一高一低”语气加重，以引起学生重视。学生中很快掀起了一个争论高潮。此时学生兴趣盎然，产生了强烈的求知欲望，顺势利导进行本章或本节内容的学习方法指导，效果较好。

三、指导学生学会归纳小结、推理的方法，使学生在知识的学习中总结出各类型，各部分的知识的学习方法。

化学知识多且散，在部分学生中也形成了“一学就懂，一放就忘，一考究倒”的印象，这就迫切需要广大教师尽快指导学生形成学习化学知识的有效方法，并使之公式化、规律化。

为了克服化学知识多而散，不好记且易忘的缺点，在传授各知识的同时，要指导学生归纳小结，总结出各类知识的学习方法和学习要点使之公式化、规律化。如：1、物理性质，主要学习物质的颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面；2、同类化合物的化学性质从相似性、特殊性两方面去学习；3、气体的实验室制法可从药品、反应原理、发生装置、收集方法、检验、注意事项等方面去探索、学习。

四、强化对比手段，使学生掌握类比的方法。

“对比”是识记知识、掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较，才有鉴别，才能区分。根据知识的特点和学习需要，可进行以下对比。1、概念、理论对比：如氧化剂与还原剂、潮解与风化、化学反应与分解反应、酸性氧化物与碱性氧化物对比；2、性质对比：如酸与酸碱指示剂，氧化物，金属，碱，盐反应的现象、条件、产物比较；氧气与铁，碳，镁，磷，硫反应的现象对比；3、气体的实验室制法对比：如氧气与氢气、二氧化碳的实验室制法对比；4、物质颜色对比：如蓝色沉淀、蓝色溶液、蓝色晶体的对比等等。

五、指导学生学会“联想”的学习方法。

九年级化学第十单元和十一单元有关酸、碱、盐的学习中包括酸、碱、盐、氧化物及金属之间的转化关系，涉及的物质多，知识面广，学生学习这部分内容时普遍感到难记易忘。但只要学生掌握了联想的学习方法，学起来就会得心应手，就能使学生学的知识成为易记难忘。联想的方式有以下几种：1、相似联想，如从氢氧化钠与酸碱指示剂、氧化物、酸、盐的反应联想到氢氧化钙与酸碱指示剂、氧化物、酸、盐的反应；从氧气的实验室制法联想到氢气及二氧化碳的实验室制法等等。2、相关联想，如从氧气的助燃性联想到氧气的用途及氧气的验证方法等；3、相反联想，如从溶液的pH值越大，其溶液的碱性就越强联想到溶液的pH值越小，其溶液的酸性就越强等。

六、改进实验教学，指导学生学会从实验中认识问题的方法，培养学生从实验中探索知识的好习惯。

化学是一门以实验为基础的科学，绝大部分的元素化合物方面的知识是从实验入手进行探索或验证的，学生要学好化学，就必须掌握好学习化学实验的方法，学会从实验中认识问题的方法。因此，我们在日常的教学，要尽量多增加一些学生演示实验，把部分的教师演示实验改为学生演示实验或边讲边实验，将一些验证性实验改为探索性的实验，从而激发学生的学习兴趣，促使他们养成通过实验观察问题、探索问题、解决问题的好习惯。如在硫酸化学性质的教学中，可先设计并完成实验：1、紫色石蕊试液，酚酞试液分别滴入稀硫酸中；2、稀硫酸滴入盛有氧化铜的试管中；3、稀硫酸滴入盛有铁丝的试管中；4稀硫酸滴入盛有氢氧化铜的试管中；5、稀硫酸滴入盛有氯化钡溶液的试管中。再根据实验现象，指导学生看书，回忆旧知识，从而归纳总结出稀硫酸的化学性质：1、稀硫酸与酸碱指示剂的反应；2、稀硫酸与氧化铜的反应；3、稀硫酸与铁的反应；4、稀硫酸与氢氧化铜的反应；5、稀硫酸与氯化钡溶液的反应。

七、指导学生掌握预习、听课（ 笔记）、复习、作业、小结的五步骤学习方法，培养良好的学习习惯。

九年级学生多数只重视上课和作业，忽视了其他三个环节，形成不预习就上课，不复习就作业的不良习惯，造成听课效果差，作业时间长且错误率高的被动状态，影响了学习成绩的提高。我们在日常教学中要采取一定的措施督促、指导学生按照五步程序来学习，变被动为主动，并指导学生掌握各个环节的具体方法。1、预习的方法：在原有知识的基础上边读边思维，把握教材整体，找出重点、难点和疑点，抓住阐述基本概念的关键词语，写出预习笔记；2、听课的方法：集中精力边听边看边思边记，听要做到全神贯注，紧跟老师思路，看就是仔细观察实验现象，并做到看和听、看和思有机结合，学会双基和技能，学会思考，记即记听课笔记，主要是：A、在听课的基础上记下老师讲授提纲；B、在提纲 内记下要点及老师的中肯分析、比喻；C、记下练习中老师指出或看书所易犯的错误以及对自己特别有启发的事实。3、复习的方法：对学过的知识进行回忆整理，归纳章、节内容，列出知识间的相互联系，使知识条理化、网络化，便于对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移等等。

九年级是学生学习化学的启蒙阶段，也是学会学习化学的关键是段，只要广大教师在传授知识的同时注重学法指导，培养学生掌握科学的学习方法，充分发挥学生的主体作用，则可收到较好的教学效果。